学校高度重视新课堂标准研究，要求全体教师对自己所教学科课堂标准了然于胸。每年8月份，组织全体教师进行新课标、新考纲训练。如由教学部门组织各备课组集体研讨读近三年的考纲及近五年的对口升学高考卷，由高三老师写出研究心得和可行性备考措施，高一、高二相关课任教师进行评比。对全体科任教师进行业务考试，考题为近5年湖南对口高考真题和前一年考试大纲。高三每一位科任课师出1至2套高考模拟试题，高一、高二教师应考，再由应考教师讨论所命试卷的得失。
近两年，该校许多专业课、文化课教师都参与了湖南省对口升学高考命题。年，该校高三教师参与编写《湖南对口高考复习资料》丛书。与此同时，与湘北各重点中职学校保持密切的信息交流，时刻搜集高考动态与高考复习资料等方面信息。以教研组为信息阵地，认真研究分析所搜集的复习资料，反复研究、筛选，精选复习题目、试卷。
推行信息化教学，规定所有教师课前必须制做PPT，全部采用多媒体辅助教学。推行导学案制，课前教师下发学案，由学生先根据学案进行复习，教师对学案课前进行检查，再在课堂有针对性地讲解。坚持集体备课，任课教师在此基础上，根据所教班级的实际情况进行进行二次备课。建好学校教学资源库，推广错题系统，认真组织学生讨论错题的解题关键及容易失误之处。 因材施教，抱团前进
学生是学习的主体。入读职业学校的学生，文化素质相对较差。学校针对实际，改革文化课程设置与标准，注重学生的个体差异与授课的实效性，让每个学生都成长。
激励学生，营造氛围。每学期各设立占比15%的优秀奖和进步奖，在期中、期末学习分析会上进行表彰。邀请毕业学生（主要是优秀尖子和进步标兵两类）来校谈学习体会，做好高三优秀学生和潜能生的励志教育。要求每一位学生都写下决心书，并张贴在教室后面。坚持每天早晨的班级宣誓，营造自强不息、奋发图强的班级文化。
分类指导，分层教学。在高三前两次月考后，班主任根据学习情况分为四类——尖子生、中等生、临界生和普通生。对尖子生和临界生实行分包责任制：每位科任教师和下班行政人员都要承包数量不等的尖子生和临界生，负责指导他们的学习和生活。在课堂教学过程中根据不同班级、不同层次的学生分层次教学。在课堂教学内容的深浅程度、习题配置的难度和题量等方面都要做到满足不同层次学生的需要。加强临界生的段考奖励，每两次月考为一段，比较两段之间的成绩，给予奖励与提醒。
分轮训练，全面提升。全学年训练分三轮进行，第一轮基础训练结束时间在3月中旬，要求基础知识面面过关、人人过关；第二轮专题训练结束时间在5月底，要求学生熟悉重点难点、把握联系与区别；第三轮限时训练。初期穿梭在专题训练之中，一般利用晚自习坐堂时间，先让学生限时完成训练，再就学生解题思路、作答技巧加以指导。从5月开始，利用月考、月中考，从信号、安检、考试等方面作高考全程模拟训练。注意高三学生心理疏导，多鼓励优秀学生，多关心普通学生，注意从人生长远方向培养学生坚强的意志和从容的心理素质。（通讯员文子靓董陆李新春）
(图文整理于网络，版权归原作者）
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